ललितपुर/१६ जेठ-फोनिक्स सिकाइ सम्बन्धी कार्यशाला तथा छलफल कार्यक्रम सम्पन्न भएको छ । काठमाडौँ विश्वविद्यालय र शिखर विद्यालयको सहकार्यमा फोनिक्स सिकाइ सम्बन्धी कार्यशाला सम्पन्न भएको हो ।
कार्यक्रममा बालबालिकाहरुको सुरुवाती सिकाईमा फोनिक्स सिकाइले अक्षर र आवाज बीचको सम्बन्धलाई कसरी सहजता प्रदान गर्छ भन्ने बरेमा कार्यशाला केन्द्रित रहेको थियो । यसै सन्दर्भमा फोनिक्स सिकाइको महत्व र यसले विद्यार्थीको सिकाइलाई कसरि सहयोग गर्छ भन्ने विषयमा शिक्षक सरिता खड्काले आफ्नो अनुभव प्रस्तुत गरेकी थिइन ।
फोनिक्स सिकाइ शब्दकोश परिभाषा अक्षरहरू, अक्षर समूहहरू र विशेषगरी शब्दांशहरू नसिकेर शब्दहरू पढ्न र उच्चारण गर्न सुरुवाती चरणमा सिकाउने एक विधि हो ।
यो सिकाइले बालबालिकाहरुलाई ध्वनि अक्षरहरू बनाउने र शब्दहरू बनाउन ती अक्षरहरूलाई कसरी टुक्रापार्ने भनेर सिकाएर जगबाट पढ्ने सिपहरू निर्माण गर्नमा केन्द्रित हुन्छ । सम्पूर्ण भाषा निर्देशनले व्यक्तिगत शब्दहरू बनाउने ध्वनिहरूको सट्टा बच्चाहरूले के पढिरहेका छन भन्ने अर्थलाई जोड्दिन्छ । यसले बालबालिकालाई पृष्ठमा रहेका शब्दहरू पत्ता लगाई बोल्ने, सुन्ने, पढ्ने र लेख्ने संयोजन गर्न प्रोत्साहन दिन्छ ।
तर, दशकौंदेखि फोनिक्स र सम्पूर्ण भाषा गरी दुई विधिका समर्थकहरूले बच्चाहरूलाई पढ्न सिकाउने सबै भन्दा राम्रो तरिका कुन हो, भनेर तर्कगर्दै आएका छन । सरल निष्कर्ष यो होकि बच्चाहरूलाई पढ्न सिकाउन फोनिक्स र सम्पूर्ण भाषा निर्देशनको संयोजन आवश्यक छ ।
पढ्न सिक्ने सबै भन्दा आधारभूत स्तरहरूमा बच्चाहरूले सिक्न आवश्यक छ, कि अक्षरहरूले आवाजहरू प्रतिनिधित्व गर्दछ । फोनिक्स सिकाइ अनुसन्धानको सबै भन्दा व्यापक विश्लेषण सन १९९० को दशकमा अमेरिकी कांग्रेसले आयोजना गरेको नेशनल रिडिङ प्यानमा गरिएको थियो । उक्त प्यानलले फोनिक्स सिकाइ प्रणालीगत वा कुनै स्वर विज्ञान निर्देशनको सफलताको तुलना गर्दै ३८ अध्ययनहरूको व्यवस्थित समीक्षा सञ्चालन गरेको थियोे । उनीहरूले किन्डर गार्डेन वा पहिलो कक्षामा ध्वनीशास्त्र व्यवस्थित रूपमा सिकाइएका बालबालिकाहरू डिकोडिङ, हिज्जे र पाठ बुझ्नमा उल्लेखनीय रूपमा उत्कृट रहेको निष्कर्ष निकालेको थियो ।
